Els dimecres a les 10h hi ha programada la reunió de CAEI i aquest dimecres 20 de maig hi hem pogut assistir com altres vegades.

Normalment es parla de l’alumnat amb més problemes per seguir el curs. Els integrants de la reunió normalment son els 4 orientadors, 1 per cada curs de Secundària, la coordinadora pedagògica, i les professionals del SIEI. A més però, sovint també hi és present la representant de l’EAP, o com aquest dimecres 20, la representant de serveis socials.

En aquesta reunió doncs es va parlar sobre els casos que estan tinguent més dificultats socials. Mentre anàven parlant em vaig adonar de primera mà dels problemes que pot tenir part de l’alumnat, i del perquè estan tenint problemes a l’aula o l’escola en general. Hi ha casos prou greus, que analitzats a fons, veus que ha de ser molt difícil poder compaginar amb tenir una bona predisiposició a l’escola ,i per exemple estudiar com cal i treure bones notes. No tothom té les mateixes facilitats o possibilitats, i el context social i econòmic de l’alumnat pot determinar en gran mesura el seu rendiment acadèmic i actual desenvolupament personal.

Per això penso que és molt important conèixer el context de l’alumnat i ajudar en la mesura del possible a que aquest millori, o si més no comprendre’l per treballar a partir d’aquest.

La reunió doncs ha estat molt profitosa a nivell personal així com per descobir la realitat de moltes famílies.

Avui dimecres 20 de maig hem estat a l’aula de 2n C d’ESO fent català i amb els de 4rt d’ESO fent aula de reforç.

A l’hora de català l’alumnat que estava separat en grups ha fet les presentacions d’una activitat en la que tenien que analitzar una poesia d’un autor català famós. Per a realitzar les presentacions s’han ajudat de diapositives, i la veritat és que ho han fet prou bé, alguns millors que altres evidentment.

Més tard hem entrat a l’aula de reforç de 4t d’ESO, que ara com que estem a les acaballes del curs, tots tenen algun exàmen important. Així doncs s’ha deixat que ells escullin què volien estudiar o preparar. Com que hi hagut alguns joves que volien practicar el dictat de castellà del divendres, ens hi hem dedicat

Així doncs, he anat ajudant en la tasca a diferents alumnes. Primer els hi llegíem les paraules més difícils que es podien trobar en el dictat, ells les escribien, i després les corregiem tots junts. A més hem fet altres exercicis per treballar l’ortografia molt interessants.

He sortit molt satisfet per l’actitud dels joves, ja que tot i que els hi costa més que a la resta de la seva classe, han mostrat una actitud molt bona de voler aprendre i millorar, estan atents, preguntant i fent la classe amb ganes. Ha estat un plaer poder treballar així.

Aquesta úlitima setmana vam poder estar presents durant la reunió del CAEI i la professional de l’EAP que està assignada al centre. Va ser una reunió molt enriquidora on es va parlar dels casos que necessiten més atenció per part de l’equip d’orientació i el SIEI.

El mateix dia per la tarda vam poder estar presents a la reunió d’equip docent, on també es va fer repàs dels casos més problemàtics i cada docent va poder donar el seu punt de vista. Alguna de les coses que es van comentar son els problemes de conducta d’alguns alumnes i la difiicultat que crea per al seguiment de la classe de tota la resta. Aleshores es van establir diverses mesures reparadores per tal de reconduir la situació.

Al dia següent dia un dels joves que està dins el programa SIEI va estar fent feina de castellà en el despatx amb acompanyament. El jove es va comportar excel.lentment, mostrant bona actitud, predisposició i esforçant-se en la tasca. No obstant, en la següent hora, va anar a classe de socials amb la resta de companys, i al cap de 5 minuts d’haver començat la classe va tornar al despatx amb l’educadora informant que l’havien tret de classe per mal comportament. Aleshores se li va haver de fer reflexió, i es va haver de treballar individualment altre cop amb ell.

Ell vol estar amb els seus companys, però a vegades tants inputs el distreuen o fan que tingui ganes de jugar, i no es concentra prou per la feina. Aquest és un dilema, en el que segurament s’ha de buscar l’equilibri per tal que el jove pugui treballar normalment el màxim de temps a l’aula ordinària.

És important potenciar amb l’avaluació l’autoestima dels joves i que d’aquesta manera les ganes d’aprendre augmentin.

Intervenció piscopedagògica per a l’alumnat dins el programa SIEI

• Alumnat variat i amb diferents característiques amb NEE. (Síndrome de Tourette, Espectre Autista, problemes de conducta, discapacitats intel.lectuals…)
• Cal entrar a l’aula i acompanyar als joves amb NEE mentre es fa classe ordinària
• Acompanyar als joves amb més necessitats perquè puguin seguir la classe al seu ritme i al seu nivell.
• Adaptació de materials i de proves avaluatives de ciències socials i biologia.
• Avaluacions individualitzades
• Interessa que el jove vegi progrés si treballa amb bona actitud, i que d’aquesta manera la seva autoestima augmenti, provocant d’aquesta manera en ell una millor motivació per seguir aprenent.

Ahir dimecres 15 d’abril es varen produir les Jornades Pedagògiques a l’IES Ticeris de Sarrià de Ter on alumnes del pràcticum del màster de professorat, docents integrats en el programa Sensei o coordinadors i directors d’altres Instituts de Catalunya es varen reunir.

La jornada va consistir primerament en una exposició del director del centre de l’IES Ticeris en que va parlar sobre com és l’Institut, com va néixer i quins son els valors i objectius. Seguidament es varen proposar 5 taules en les que es treballarien un tema en cadascuna d’elles. Cada participant de la jornada podia escollir dos taules per escoltar i aprendre de la xerrada d’un dels docents de l’IES Ticeris. En concret hi havia la taula de metacognició, la d’atenció a la diversitat, adaptació de metodologies, el centre que aprèn i Rockin (proposta d’utilitzar la música com a eina molt pedagògica.

Nosaltres ens vam decidir per la taula de metacognició i la d’atenció a la diversitat. Totes dues van ser molt interessants i profitoses, on no només va parlar el docent que feia l’explicació, sinó que també els participants vam poder expressar la nostra opinió o inquietuds, fet que va originar un aprenentatge i construcció de coneixement conjunt.

Seguidament ens van acompanyar al centre on ens van fer una ruta per aquest per enseyar-nos les diferents aules, i la manera que hi tenen de treballar. L’aula amb la que tothom es va quedar molt impressionat va ser la de música, la qual tenia 3 bateries elèctriques, diferents guitarres, piano, ordinadors per fer música electrònica, entre altres instruments. A més ens vam trobar alumnes practicant, i va ser una experiència molt xula.

Finalment es va fer una taula rodona on tots els participants van expressar com havien sentit la jornada, les seves inquietuds i agraïments. Tot plegat va ser una jornada de molt d’aprenentatge en la que tots vam coincidir que va ser molt divertida, interessant i engrescadora.

A continuació us adjunto enllaç amb la presentació de l’anàlisi i detecció de necessitats del meu centre de pràctiques, l’IES Ticeris Sarrià de Ter.

He fet l’anàlisi del context i el centre enfocat a la tasca que la mentora m’ha programat per fer a les pràctiques. Aquesta sobretot es basa en fer  acompanyament a un jove de 1r d’ESO amb Síndrome de Tourette i problemes de conducta  amb nivells acadèmics molt baixos, ajustar el Pla Individualitzat i adaptar materials de biologia i ciències socials.. A més aquest jove està dins el programa SIEI, del qual la mentora forma part, i des del qual treballarem.

Presentació Genially: https://view.genially.com/69ce2a8f5cdada8a4a5e8d78

Avui divendres he pogut conèixer en persona la meva mentora, la qual m’acompanyarà en aquesta nova aventura a l’Institut Ticeris de Sarrià de Ter.

Primer de tot ens hem presentat, i hem exposat la formació i trajectòria professional de cadascú. Ella és graduada en Psicologia i actualment està treballant en el SIEI (Suport intensiu per a l’escolarització inclusiva), el qual és el primer any que s’implementa en el centre. En principi doncs, la meva tasca estarà dins d’aquest, i pel que m’ha fet entendre, segurament m’assignaràn un jove amb síndrome de Tourette, i amb alguns problemes de conducta, per tal que li faci un acompanyament. No obstant, m’ha dit que intentarà que toqui diversos camps diferents, per tal que el meu aprenentatge pugui ser més ampli. Ara mateix son dues persones treballant en el SIEI, i tenen 4 joves dins els programa. A més hi ha 4 orientadors educatius al centre, un per cada curs de l’ESO.

Li he comentat que vaig fer les pràctiques de Pedagogia a l’IES Salvador Espriu de Salt, el qual és un centre d’alta complexitat, i resulta que en aquella mateixa època ella també treballava allà. Aleshores, m’ha dit en relació que aquest centre és bastant diferent, ja que hi ha certa diferència en les conductes i la forma de treballar.

Un cop m’ha explicat el que farem a grans trets, i sense acabar d’aprofundir, m’ha que dit que la setmana que vé em passaria els horaris per a fer les pràctiques.

Finalment hem sortit del despatx i m’ha ensenyat una mica el centre. La visita m’ha motivat, i estic content perquè crec que ens entendrem amb la mentora, i em sembla una bona professional amb qui crec que aprendré coses bones i interessants.

Imatge extreta de: https://prezi.com/p/zkxwsacfh4tc/siei/

Les meves expectatives per al pràcticum de psicopedagogia son sobretot aprendre tant com sigui possible per a tenir garanties i seguretat per a poder treballar en l’educació formal.

Les pràctiques les faré a l’Institut Ticeris de Sarrià de Ter, però encara no he tingut l’oportunitat de presentar-m’hi en persona. De moment estem parlant amb la coordinadora de pràctiques i la meva mentora per tal de convenir els horaris i la tasca que hi farem.

Tinc moltes ganes de començar aquesta aventura, i espero poder posar en pràctica l’après en el grau de Pedagogia que tinc i en el màster de Psicopedagogia que estic cursant i que espero finalitzar aquest juny.